第342章 我知道哪儿有老师

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“陛下，这件事是臣的过失，提前没有查清楚，对于实际需求预期严重不足。”

“臣已经让各地方自己招募人手，虽然不能完全解决，但也能稍微缓解一下。”

刘一鸣像一个做错事的孩子一样，在那儿低着头。

汤潇逸正襟危坐在椅子上，这件事确实太出乎他的预料了：

“这不完全怪你，我就算看到了这个数字，也觉得难以置信。”

“地方招募人手是一个办法，但还不够，就算有老师，顶多教一教简单读写。”

“自然科学方面，特别是数学，必须从小打基础，绝对不是会简单算术就行的。”

“另外，教材方面也要严格把关，算了，这方面我来跟进。”

数学这东西，对于普通人来说，当然是会简单算术，够日常使用就行了。

但涉及到教育体系方面，数学是一切自然科学学科的基础。

对于后发国家来说，最适合的教育方式就是应试教育。

是的，打压了想象力、天赋、创造力。

但能够标准化的产出高水平劳动力，才是产业发展的基础。

不过也不能太应试教育，从小培养对自然科学的兴趣，总有感兴趣的天才会突破应试教育的局限。

基数越大，天才越多。

“加快师范类学校的建设，提高入学率，如果钱不够，可以继续拨款。”

“财政拨款、社会捐赠、符合条件的私人办学、教育债券，钱不是问题。”

汤潇逸放下文件，上面的数字刺痛了他，

“全国约有1亿4千200万少年，毛入学率不足30%，其中一半得不到足够的教师。”

“孩子是国家的未来，我在文件上看到的未来是一片黑暗、蛮荒、战乱和屈辱。”

汤潇逸惊讶的是华夏的人口结构，是真的年轻。

有多年轻呢？

14岁以下儿童占比高达35.5%。

15-49岁占比超过50%。

50岁以上只有10%出头。

平均年龄怕是只有二三十岁左右。

这是好事，证明发展空间巨大。

但有一个问题，马上就是20世纪了。

20世纪不是种田，或者说农业国的时代，而是工业国的时代。

诚然，许多工作对文化水平的要求并不高，但这个不高是基于接受了9年甚至更多系统化教育之后水平来说的。

初中毕业就能胜任大部分普通工作。

那要是幼儿园肄业水平呢？

一群左右不分的人，最多只能在经历手把手培训后，上流水线上从事简单工作。

而清国给汤潇逸留下的，就是这样一副烂摊子。

二百多年文化摧残、破坏后，整个华夏大地不足1%的识字率。

更具体一点，十年之后的晋省，识字率不到0.4%，个别省份不足0.1%。

南方省份原本稍微好一些，但天国就在南方，特别是江南省，都被打烂了。

数千万人直接或者间接因这场战争而死，识字率自然也就快速下降。

几十年了，都还没恢复元气。