第71章 教材的选用与建议

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教材的选用与建议

我是一名工科院校的专业教师，自从踏入教育领域以来，我的生活就与教材紧密相连。我每天都在翻阅那些厚重的教材，试图将其中的知识传授给我的学生们。

我对科技的发展充满了欣喜和期待。每当看到新的技术突破和创新时，我都会感到无比兴奋，因为这些进步将为人类带来更多的可能性和机遇。然而，与此同时，我也为教材的滞后而忧心忡忡。

教材作为知识的载体，本应与时俱进，反映最新的科技成果和研究进展。但现实情况却是，许多教材的内容已经过时，无法跟上科技发展的步伐。这不仅让学生们难以接触到最前沿的知识，也影响了他们的学习效果和未来的发展。

我曾多次在教改会议上大声疾呼：“落后教材害死人，不要误人子弟！”我希望能够引起更多人的关注，共同努力改进高校教材的现状。我认为，教材应该及时更新，融入最新的科技成果和案例，让学生们能够在学习中感受到科技的魅力和力量。

为了表达我对高校教材的热切希望，我撰写了《教材的选用与建议》这篇论文。在论文中，我详细阐述了教材更新的重要性以及如何实现这一目标。我相信，只有通过不断地改进和创新，我们才能为学生们提供更好的教育资源，培养出更多适应时代需求的优秀人才。

教材是人才培养过程中传授知识和技能的重要工具，也是学校教学和科研水平的重要反映。因此，教材选用的优劣，将直接影响到教学质量的高低。目前，高等学校在教材的选用上存在以下问题：

教材内容落后生产实际。教材使用时间的长短由任课教师说了算。一般说来，任课教师不太愿意主动地换教材，因为十几年或几十年教同一本教材，教起来省心省力，否则，一旦换了教材，教学内容就要更新。不但教案要重写，习题要重做，实验要新开，而且试题库还要重新修订。教师为此要付出许多辛苦，如果激励政策执行不到位，教师的这些辛苦就要付诸东流。对于专业课来说，如5-10年内不换教材，在科技发展日新月异的今天，教学内容就要落后于生产实际。

劣质教材难淘汰。劣质教材一经使用，就会被教师和学生所厌烦，因为劣质教材不但印刷质量很糟糕，而且错误繁多，图线模糊，数据有误。这样的教材应立即停止使用。但是，因为教材已经购进或者已经印刷出版，而且为了能使用三年，订购或出版的数量较大，如果不用，造成的经济损失谁来承担。经济损失清晰可见，人才损失无法估量。

根据教材写大纲。根据教学原则来说，应是先有课程教学大纲后才能根据大纲选教材。但是，由于教学大纲细化到章节，如果没有一本教材作参考，是很难把教学大纲写好的。假如所参考教材的教学内容是落后的，那么，落后的教学内容就会堂而皇之地出现在课程教学大纲中。