第36章 王菊人支援设计院

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在游行活动圆满结束之后，同学们议论纷纷，其中最为热议的话题便是那幅“卡斯特罗巨幅画像”。这幅画像被放置在学校的大礼堂内，当我站在那幅巨大的画像前，看着画像，我被震撼了！

人物简笔泼墨大写意，既有古朴的典雅，又见时代的新意。这种画风的笔触潇洒飘逸，栩栩如生，仿佛呼之欲出，风骨独具，令人赞叹不已。

流畅的黑白灰色线条，简朴兼有宽扁，紧劲联绵，超忽拾逸，意存笔先，画尽意在。每一笔都如飞如灵，抑扬顿挫，豪放生动，形神兼备。在造型上不仅外形肖似（逼真），而物象内在的气韵更显“神逹”，使观者产生身临其境的共鸣，仿佛能感受到画中人物的呼吸与情感。

一个“吓不怕、压不垮、打不倒的大胡子”菲德尔·卡斯特罗，其形象熠熠生辉，活脱脱地跃然纸上。图像多维而立体，视觉张力直指人心，给观者对生动画面及其可能的意涵的驰骋空间，赋予了图像更加多维的意义取向，体现出宏大气魄和浑厚雄强的时代精神。

卡斯特罗画像的张力使我震撼，它不仅仅是一幅画，更像是一段历史的见证，一个时代的缩影，它传递着力量与信念，让人不禁对这位历史人物肃然起敬。

[4]■ 王菊人绘制巨像

在武汉声援古巴革命的紧急任务中，建筑系教师王菊人临危受命，仅用12小时创作出震撼全城的卡斯特罗巨幅画像。这位清华建筑系高材生、梁思成门徒，以建筑制图的精准结合水墨写意的狂放，将传真照片转化为政治图腾：排笔勾勒的虬髯暗藏钢筋铁骨，枯墨皴擦的面庞凝练革命风雷。画像在游行中引发轰动，其艺术张力源自跨学科的深厚积淀——既含西洋素描的解剖结构，又具国画“气韵生动”的美学追求。这位隐身工科院校的绘画奇才，以建筑师的理性与艺术家的激情，在画布上，刻下了一代知识分子的理想主义印记。身为机械专业学生的叙述者，由此生出对跨界大师的深切向往。

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一种震撼人心、充满感染力、激发好奇心的力量驱使着我迫切地想要揭开谜底，究竟是哪位艺术家的妙手绘制出了那幅令人瞩目的卡斯特罗巨幅画像？

这幅画像不仅以其巨大的尺寸和生动的色彩吸引了无数人的目光，更以其精湛的艺术表现力和深刻的政治意义，成为了人们热议的焦点。

据传言称，学校接到了上级一项特别的政治任务，那就是为了表达对古巴新生革命政权的支持，武汉将举办一场声势浩大的游行活动。这不仅仅是一次普通的游行，而是一项具有重大政治意义的任务。学校领导为此专门召开了一个专题会议，并决定成立一个由美术教研室和制图教研室专门教师组成的绘画小组，负责绘画支持古巴革命的游行宣传画。

然而，绘画小组提交的两幅作品均未获得校领导会议的通过。

时间紧迫，距离游行开始只剩下短短的12个小时，重新绘制的时间迫在眉睫。就在这关键时刻，有人推荐了一位名叫王菊人的建筑学教师。

王菊人傍晚才临危受命，但他并没有急于动笔，而是首先仔细地了解了上级和领导的具体要求，并深入学习了卡斯特罗的背景资料，同时认真研究了上级单位提供的卡斯特罗的参考传真照片。

时间一分一秒地流逝，每一小时都显得格外宝贵。那些协助王菊人老师的助手教师们焦急得如同热锅上的蚂蚁，夜已深至十一点，王菊人终于手持特大号的排笔，饱蘸墨汁，如画似写，纵横勾勒，笔走龙蛇，泼墨处密不容针，布白时旷能跑马，线条流畅，简朴灵动，挥洒自如，笔触纵横，墨湿时淋漓甜畅，墨枯时如古松临风，施以淡彩，其画如西洋写实，又具国画写意，……

直到凌晨四时，他完成了点睛之笔，巨幅画像终于落成。校领导得知消息后赶来评审，最终一致通过了这幅作品。

第二天的游行中，我校的这幅巨幅画像成为了众人瞩目的焦点，吸引了无数目光，成为了游行队伍中最耀眼的明星，让所有参与者都为之振奋。

这幅作品不仅展现了王菊人深厚的绘画功底，更体现了他对任务的深刻理解和对艺术创作的无限热情。他的作品不仅在视觉上给人以强烈的冲击，更在精神层面上激发了人们对革命理想的追求和对未来的憧憬。

在进一步的了解中，我得知王菊人这位多才多艺的建筑学老师，早年曾在享有盛誉的上海同济大学建筑系学习，毕业后又考入清华大学建筑系研究生深造，师从着名的建筑学家梁思成。

他在建筑学领域不仅有着深厚的造诣，而且在作为建筑学基础技能之一的建筑画方面也取得了显着成就。尽管如此，同事们往往只了解他在建筑学方面的成就，却很少有人知道他在绘画艺术上同样技艺精湛。他在素描、水彩、油画、国画等多种绘画技艺上均有卓越表现，堪称绘画界的翘楚。

王菊人不仅能够精准捕捉人物的神态与气质，还能巧妙运用线条，光影，色彩和点面笔触，将人物形象与精神内涵完美融合，点睛之作，呼之欲出，创作出既具有历史价值又充满艺术魅力的作品。

王菊人在建筑专业任教，而我却就读于机装（机械设备安装）专业，我什么时候能见到王菊人老师，并受教于王菊人老师呢？这是我心中的一个梦想。

[5]■ 受教于王菊人老师

20世纪50年代末，因政策偏差与自然灾害，国民经济陷入困境。中央实施“调整、巩固、充实、提高”方针。在此背景下，我校机装专业两班80人中仅存25人，并入工民建专业。两年机装学习完成机械制图、材料力学等18门课程，转入工民建后增设建筑学、钢筋混凝土结构等21门新课，构建横跨机械与建筑的复合知识体系。考绿君子有幸师从清华建筑系出身的王菊人老师，使我们在饥馑年代获得超越专业壁垒的学术滋养，这段特殊时期的跨学科转型，成为一代人在逆境中重构知识图景的缩影。

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五十年代中后期，盲目的“超英赶美”，浮夸风、“共产风”，自然灾害，以及国际上苏联和美国对我们的围堵，导致了国民经济的严重困难。这一时期，国民经济和人民生活的困难程度，粮食不够饥肠辘辘胸闷肠鸣，头昏眼花步履如醉，那种“棒子粟粮瓜菜代，肿了大腿肿脑袋”的感受，没有经历过那段历史的人是很难想象的。

中央确定了调整国民经济的“八字方针”：调整、巩固、充实、提高。毛泽东指出：搞社会主义不要那么急，不要务虚名而招实祸，要大搞调查研究。

贯彻八字方针，缩短基本建设战线，压缩重工业生产。实行工业企业的关停并转，精简职工和城镇人口。从1961年1月至1963年6月，全国城镇人口就减少了2600万人，周恩来当时说，下去这么多人，等于一个中等国家搬家，这是史无前例的。(参考《中共党史简明词典》）

由于三年自然灾害（又称困难时期）国家进行调整政策，政策精简的主要对象是1958年以后来自农村的新职工和新学生，精简下来后，动员他们回到各自的家乡，参加农业生产。

我们机装专业，机装202和机装203两个班原来共有80人，减去来自农村的回乡同学和部分参军的同学后还剩25人。学校根据当时的国民经济形势和学校具体情况将我们原机装专业的两个班调整合并，编入工业与民用建筑专业（简称工民建）。

1959年-1961年2年在机装专业学习完成了18项课程：语文、政治、物理、化学、代数、几何学、三角学、高等数学、理论力学、材料力学、结构力学、金属学与金相学、机械制图、俄语、测量学、电工学、体育、金工实习。

1961年-1963年工民建专业将要开设课程项目有21项：建筑工程制图、建筑力学、建筑学、美术、钢筋混凝土结构学、砖石结构、木结构、钢结构、土力学与地基基础、建筑工程材料、建筑工程经济、政治经济学、房屋采暖给排水与卫生设备、建筑工程施工技术、建筑工程施工组织与计划、建筑工程概算、建筑工程预算、建筑工程机械、实习、课程设计、毕业设计。合计四年学习了完成了39门课程。

教授我们建筑学的老师正是王菊人，我有幸拜在王菊人门下，受教于王菊人老师。